Omfattende IKT kompetanse

Når det gjelder den digitale kompetansen så virker de grunnleggende ferdigheter (Vedlegg 1 se nedenfor) nesten mer omfattende enn læreplanen for 1P-Y. (Matematikk) (Vedlegg 2 se nedenfor)

Som mattelærer mener jeg at elevene vil tjene mye faglig sett i matematikken, hvis de får  bedre kjennskap til, og mer informasjon om de ulike muligheter og læringsverktøy som finnes på nettet,  Særlig korte filmsnutter om aktuelle tema (se Youtube /for eks.  MatteMedBirger), forskjellige nettkalkulatorer. ( Se  Finansportalen.no) og annen nettopplæring som for eksempel NDLA. Samt lærebøkene sine nettsider. Kompetansemålene forutsetter også at elevene kan beherske bruk av kalkulator og Excel i en viss grad.

 Det er en mengde muligheter for å lære seg matematikk på egen hånd. Det vi kan hjelpe til med er å anbefale de nettstedene som vi mener fungerer best for elevenes nivå, og gi dem oversikter (med lenker) i forhold til tema.

Jeg har stor tro på at klassene kan delta og arbeide med produksjon av enkle læringsressurser og oppgaver for hverandre i matematikk. Disse skal da være fritt tilgjengelig for alle deltakerne på en blogg, læringsplattform eller tilsvarende.  Det er og mye læring for elevene i å kvalitetssikre produktene for hverandre.

(Se resultatene fra Monitor 2012 fra klassene som deltok i  EU-prosjektet iTEC (Innovative Technologies for an Engaging Classroom).

(Vedlegg 1 ) Nedenfor ser du klipp fra Udir sine sider om grunnleggende IKT-ferdigheter i matematikk 1P-Y:

Å kunne bruke digitale verktøy i matematikk handlar om å bruke slike verktøy til spel, utforsking, visualisering og publisering. Det handlar òg om å kjenne til, bruke og vurdere digitale hjelpemiddel til problemløysing, simulering og modellering. I tillegg er det viktig å finne informasjon, analysere, behandle og presentere data med høvelege hjelpemiddel, og vere kritisk til kjelder, analysar og resultat.

 (Vedlegg 2)

 I kompetansemålene  i 1P-Y (Matematikk for Vg1-yrkesfag) kommer den generelle delen til  utrykk som følger: “kort utdrag”.

A.  gjere lønnsberekningar, budsjettering og rekneskap ved hjelp av ulike verktøy

          B. undersøkje og vurdere forbruk og ulike høve til lån og sparing ved hjelp av nettbaserte forbrukarkalkulatorar

          C. gjere overslag over svar, rekne praktiske oppgåver, med og utan tekniske hjelpemiddel, og vurdere kor rimelege resultata er

Lokal tilpasning av læreplan.

Vi har i år hatt møter hvor vi mattelærere skal prøve å samkjøre forståelsen av, og å definere deler av kompetansemålene i matematikk. Dette for å få en mer lik vurdering av elevene og gjøre det enklere for oss lærere å dokumentere elevenes kompetanse ved bruk av felles vurderingskriterier Til våren skal vi på kurs for å lære å bruke målmodulen i fronter. Da er det lurt å ha en felles forståelse av hva som ligger bak de enkelte delmålene i fagets kompetansemål.

Alle grunnkurs-elever på vår skole har fått egen PC.  Skolen har også tatt i mot tilbud om bruk av Kikora. Dette bruker vi i varierende grad. Noen Ny-Giv elever synes det er en god læringsressurs. Interessen  for å  bruke Kikora varierer mye fra lærer til lærer og elev til elev.